智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。
构成智力的五种因素
1、观察力是指大脑对事物的观察能力，如通过观察发现新奇的事物等，在观察过程对声音、气味、温度等有一个新的认识，并通过对现象的观察，提高对事物本质认识的能力。
福尔摩斯第一次见到华生的时候，就能根据华生的特点判断出他曾经去过阿富汗：
首先他是从华生的手腕上看出来的，他的手腕黑白分明，显然是晒黑的，而不是他原本的肤色，他走路瘸的很厉害，但宁愿站着也不愿意坐着，加上手上的厚茧，说明他是一个军医，那么，是军医，又是受过伤的，并且皮肤被晒黑的，显然在阿富汗带过
2、注意力定义：指人的心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
由于注意，人们才能集中精力去清晰地感知一定的事物，深入地思考一定的问题，而不被其他事物所干扰；没有注意，人们的各种智力因素，观察、记忆、想象、和思维等将得不到一定的支持而失去控制。
比如有些人能在嘈杂的环境中安静的看书，这就是注意力的作用
3、记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。
我们常常说老了，记性不好了。说的就是记忆能力
4、思维力是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括的间接的认识。人们运用已有的知识经验，对外界输入的信息进行分析综合、比较、抽象概括，这就是思维过程。它主要表现在概念形成和问题解决的活动中。
概念形成
桌子是一种常用家具，上有平面，下有支柱。可以在上面放东西或做事情。有光滑平板，由腿或其它支撑物固定起来的家具，用以吃饭、写字、工作或玩牌。
5、想象力是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程。
在西游记里：孙悟空、猪八戒都是艺术想象的结果
如何检测智力智力的测定主要是通过智商（IQ）体现的。
智商的测定需要专业的测量工具，常用的有韦氏智力量表、瑞文测验、比内测验。
这些测验是通过语言表达、动手操作来完成的。
胎儿智力能不能检测？通过以上的介绍，我们不难看出，对于一个依靠母体生存的胎儿来说，智力是不能检测的。
智力的影响因素
1.遗传与环境遗传素质是智力发展的生物前提。良好的遗传素质，是智力发展的基础和自然条件。遗传只为智力发展提供了可能性，要使智力发展的可能性变成现实性，还需要社会、家庭与学校教育许多方面的共同作用。
在遗传和环境对智力的作用上，遗传决定了智力发展的上限，这个上限只有在一种理想的适时环境下才能达到；而遗传所决定的上限越高，环境的作用就越大。
2.早期经验人的智力发展的速度是不均衡的。研究表明，早期阶段获得的经验越多，智力发展得就越迅速，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。美国布鲁姆提出了一个重要假设，把5岁前视为智力发展最迅速的时期，如果17岁的智力水平为%，那么从出生到4岁就获得50%的智力，其余30%是4-7岁获得的，另外20%是8--17岁获得的。
“年，美国牧师辛格在印度发现两个“狼孩”，小的两岁，不久就死去了；大的约八岁，取名卡玛拉。
儿童成长之早期,如失去人类社会环境之刺激,对儿童所产生之影响是后期无法弥补的；儿童成长之晚期,社会环境剥夺所产生之影响是可以弥补的。由此可以推断,在儿童成长发展之早期,存在有一个较为关键的、重要的、易受伤害之时期,即通常所谓之关键期
3.教育与教学智力不是天生的，教育和教学对智力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识经验，而且促进儿童心理能力的发展。
维果斯基支架式教学。这种教学方式的要点：首先，强调在教师指导的情况下学生的发现活动，其次，教师指导成分将逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的水平，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。
4.社会实践人的智力是人在认识和改造客观世界的实践中逐渐发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。
5.主观努力环境和教育的决定作用，只能机械、被动地影响能力的发展。如果没有主观努力和个人的勤奋，要想获得事业的成功和能力的发展是根本不可能的。
孕前及孕期影响因素遗传
环境
其他
遗传因素染色体病
单基因病
多基因病
遗传因素对智力的影响染色体病
数目异常
常见的如21-三体综合症、
18-三体综合症、Turner’s综合症等
结构异常
如猫叫综合症
遗传因素：单基因病常染色体显性遗传病：
结节硬化症
多发性神经纤维瘤、
慢性进行性舞蹈症（亨廷顿舞蹈症）
常染色体隐性遗传病：
苯丙酮尿症
肝窦状核变性
半乳糖血症
粘多糖病
环境因素物理性：高温、射线等
化学性：铅、汞等重金属
生物性：病原体感染，如TORCH及其他
孕妇自身因素甲减
苯丙酮尿症
染色体异常
用药
甲状腺功能减退在胎儿甲状腺功能完全建立之前（妊娠20周之前），胎儿脑发育需要的甲状腺素主要来自于母体.
胎儿初期脑发育直接依赖于母体循环的T4水平
苯丙酮尿症苯丙酮尿症是一种常染色体隐性遗传病。如果孕妇本人是苯丙酮尿症患者，她的子女从基因型上是携带者，不会发病。但是如果孕妇在妊娠期间不控制饮食上苯丙氨酸的摄入，那么苯丙氨酸的代谢产物会通过胎盘影响胎儿的发育。
孕期营养—微量元素锌：作为人体的必需微量元素之一，锌是构成核酸和蛋白质所必需的营养素，也是人脑中含量最高的一种金属离子，在与记忆力、情绪及语言相关的大脑皮层边缘部海马区中的浓度较高，能保护脑内酶系统。缺锌会使脑发育出现不可逆的损伤。
含锌高食物，如：牡蛎、海鱼虾、坚果、动物肉及肝脏等
孕期营养—微量元素碘是人体生成甲状腺素的主要原料，也是胎儿神经系统及脑发育的必要原料。孕妇缺碘可以造成自然流产、死胎、先天性畸形、先天性甲减等
富含碘的食物，如海带、紫菜、海鱼、海白菜等
孕期营养—微量元素避免接触铅、汞等重金属
铅：孕妇慢性铅中毒可以没有临床表现，但是却能导致流产、早产、胎儿畸形、胎儿营养不良、胎儿脑发育迟缓，智力低下、行为缺陷等多种危害。据国外报道，有很多孕龄期妇女存在潜在的铅中毒。调查显示，80%儿童铅污染与儿童的居住环境、室内环境和饮水有关，空气中的铅主要以粉尘和烟雾的形式通过呼吸道和消化道进入人体。
孕期营养—微量元素避免接触铅、汞等重金属
汞：闻名的水俣病
由于常年的工业废水排放，水俣湾里的鱼虾类被污染了。鱼虾体内含有的甲基汞进入人体，被肠胃吸收，侵害脑部和身体其他部分。进入脑部的甲基汞会使脑萎缩，侵害神经细胞，破坏掌握身体平衡的小脑和知觉系统。
孕期营养—维生素叶酸：缺乏叶酸可以导致胎儿出现开放性神经管缺陷，而且发生时间早。应该在孕前期开始补充，直到妊娠12周。
何时补充叶酸在胚胎发育的第15～17日开始，神经系统开始发育，至胚胎22日左右，神经褶的两侧开始互相靠拢，形成1个管道，称为神经管，它的前端称为神经管前孔，尾端称为神经管后孔，胚胎在24、25日及26日时，前孔及后相继关闭。
孕期营养—蛋白质蛋白质在脑中的重量约占35%（26%~45%），是脑细胞生长、发育和神经纤维修复、再生的主要成分之一，人类脑细胞接受、产生、传导信息功能和智力发展如记忆、语言、思维等方面均以氨基酸为物质基础。新生儿和婴儿如果缺乏氨基酸，常会影响大脑发育，轻者致大脑发育迟缓，严重者智力缺陷。
人类有赖氨酸、色氨酸、苯丙氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸等8种必需氨基酸，儿童因生长、发育需要多一种“组氨酸”为9种必需氨基酸。9种必需氨基酸中任何一种氨基酸缺乏，都可使生长发生障碍
分娩方式对智力的影响早教对智力的影响神经系统的发育在各系统中居领先地位。新生儿的大脑重量相当于成人的25%，3岁时就达到成人脑重的75%左右，而3岁时体重只相当于成人体重的四分之一，这就说明，0～3岁是脑细胞快速增殖和神经纤维髓鞘成熟的关键时期，这段时期大脑发育的快与慢会直接影响到婴幼儿的智力发育。因此，关键期对人的发展具有重要意义
早教对孩子智力的影响早期教育为婴幼儿提供系统而丰富的养育环境和信息刺激，可促进婴幼儿体格及神经心理的全面发展。
研究表明：从婴儿期一直到10岁，脑细胞不只是形成了联结，而且在这段时期它们有着最大的适应性，也就是说，可以通过积极的大脑刺激改变大脑的结构。
早教的误区1、早教只是针对孩子的，父母只需要看着就行
2、早期教育目的是身体、情感、智力、人格、精神全面成长的教育，但学知识还不是它的目标。
3、教育内容的偏失：弹钢琴、背诗词、学写字、练画画、学英语等等
4、教育方式的单调化：填鸭式的教育，仍然是当前教育的主要手段
对家长的忠告1、和孩子一起成长
2、悦纳孩子的优缺点
3、陪伴
4、多倾听，少说教